• 图书
  • 名: 
    向南,向南!——如何培养应变力
  • 者: 歪歪兔关键期早教项目组
  • 出 版 社: 海豚出版社
  • 出版时间:  2016-10-01
  • 适应年龄: 0-6岁
  • 文学类型: 励志/成长
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这套图画书通过10个精彩的故事,设置了10种任务情境,在解决困难、达成目标的过程中,帮助孩子学会思考,培养决断与执行、组织与应变、沟通与自控等10种领导力特质,从而提升自身综合素质与能力,更从容地面对和解决当下与未来学习、工作、生活中的难题。

 

内容简介

不仅要学会解决问题,还要学会解决问题的方法;不仅要学会自己解决问题,还要学会团结伙伴一起解决问题。这套图画书通过10个精彩的故事,设置了10种任务情境,在解决困难、达成目标的过程中,帮助孩子学会思考,培养决断与执行、组织与应变、沟通与自控等10种领导力特质,从而提升自身综合素质与能力,更从容地面对和解决当下与未来学习、工作、生活中的难题。

 
作者简介

歪歪兔,中国家庭早教产品和情商教育,专业从事0-12岁儿童关键期成长产品(童书、动画等)的研发与创作。入选《2015中国教育出版蓝皮书》知名民营低幼教育出版品牌。

 歪歪兔将现代教育理念和发展心理学研究成果,与多年积累的海量一线数据相结合,不断推出成长型产品,打造乐观活泼的“歪歪兔”品牌形象。

作为原创童书中的,歪歪兔先后出版的儿童全情商教育绘本、高能力养成童书累计销量突破4000万册,且多套童书长期位列图书榜单前列。

《学会管自己——歪歪兔独立成长童话》连续三年荣获“网年度十大童书奖”;

《做内心强大的自己——歪歪兔逆商教育系列图画书》荣登《新京报》年度十大童书;

《歪歪兔行为习惯系列图画书》荣获网“孩子喜爱的书”年度0;

《歪歪兔儿童性关怀系列图画书》《团结伙伴一起解决问题——歪歪兔领导力教育系列图画书》先后荣登“新浪好书榜”;

《做富足的自己——歪歪兔财商教育系列图画书》入选新民晚报“父母的选择”年度童书 

歪歪兔系列童书改编的动画片《歪歪兔和她的朋友们》播放量过亿,歪歪兔已经成为千万数量级的孩子离不开的成长伙伴,一路伴随孩子走过重要的发展关键期。

 

目 录

1. 路上横着一棵树——如何培养感召力

2. 不会飞的鸟——如何培养教导力

3. 我当值日生——如何培养表率力

4. 乖乖羊的决定——如何培养决断力

5. 七只小老鼠——如何培养执行力

6. 向南,向南!——如何培养应变力

7. 美好的——如何培养组织力

8. 拉拉鼠和他的遥控小飞机——如何培养包容力

9. 有话好好说——如何培养沟通力

10. 勇闯迷幻岛——如何培养自控力

 

媒体评论
瓢泼大雨的街头,大风劈倒了一棵粗壮的大树,挡住了前行的路。车流被阻挡了,很多焦灼的司机在车里不停地鸣喇叭,可是谁也没有办法,每个人都在等待。这时候,走过来一个六七岁的孩子,试图挪走那棵树。可是他的力量是如此的纤弱,树干纹丝不动。但孩子并没有放弃,他还在努力,他的汗水和雨水都混在一起。车里的叔叔们受到了感召,一个、两个、三个更多人从不同的方向过来,大家齐心协力,挪走了大树。
从这个故事里,你看到了什么?——孩子天性里显示出来的主动、责任和力量的感染,*终产生了团队的成功协作。
这就是领导力*重要的内核,是一种发乎于内在的责任感,以及由此产生的对旁人的影响、感召和鼓舞,其实质是一种特殊的人际影响力,是一门怎样做人的艺术。
儿童时期是领导力培养的关键期,所以欧美从幼儿园、小学就开始设置相关课程。培养儿童的领导力,主要培养的是孩子作为个体所具备的领导力素质,而非意识里的具体岗位领导力。因为,儿童的领导力从本质上来说是一个孩子综合素养淀积到一定程度后所形成的人格影响力(人格魅力)。当孩子进入了幼儿园和小学的集体生活后,要开始面对自己与他人、自己与环境之间的关系。这时候,领导力就逐渐开始显现出来了,而不同的引导、教育会逐渐形成每个孩子不同的领导力。

瓢泼大雨的街头,大风劈倒了一棵粗壮的大树,挡住了前行的路。车流被阻挡了,很多焦灼的司机在车里不停地鸣喇叭,可是谁也没有办法,每个人都在等待。这时候,走过来一个六七岁的孩子,试图挪走那棵树。可是他的力量是如此的纤弱,树干纹丝不动。但孩子并没有放弃,他还在努力,他的汗水和雨水都混在一起。车里的叔叔们受到了感召,一个、两个、三个更多人从不同的方向过来,大家齐心协力,挪走了大树。

从这个故事里,你看到了什么?——孩子天性里显示出来的主动、责任和力量的感染,*终产生了团队的成功协作。

这就是领导力*重要的内核,是一种发乎于内在的责任感,以及由此产生的对旁人的影响、感召和鼓舞,其实质是一种特殊的人际影响力,是一门怎样做人的艺术。

儿童时期是领导力培养的关键期,所以欧美从幼儿园、小学就开始设置相关课程。培养儿童的领导力,主要培养的是孩子作为个体所具备的领导力素质,而非意识里的具体岗位领导力。因为,儿童的领导力从本质上来说是一个孩子综合素养淀积到一定程度后所形成的人格影响力(人格魅力)。当孩子进入了幼儿园和小学的集体生活后,要开始面对自己与他人、自己与环境之间的关系。这时候,领导力就逐渐开始显现出来了,而不同的引导、教育会逐渐形成每个孩子不同的领导力。

很多父母可能会感觉自己的孩子内向、羞怯,领导力和自己的孩子扯不上关系。但其实领导力并不局限于那些外向活泼有调动能力的孩子,每个孩子身上都有做的潜质。更重要的是,领导力其实有不同的风格,*重要的是充分发挥自己个性中的长处,做一个自然的、真实的,这样才可能愉悦地、有效率地领导自己、领导团队,实现目标。

有效地领导自己,正是领导力*基础的方面。这套《带领伙伴一起解决问题》,将领导力10个核心特质以故事的形式呈现出来,每个故事通过一个 难题的提出和解决,引导孩子去思考,去想办法,并总结规律,在我国现阶段幼儿园、小学还没有普遍开展领导力课程的情况下,无疑是一本领导力教育的必读书。

                                                                                                                                         ——儿童阅读推广人

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